大学社会科学学院经济学研究所80岁退休教授王耀山接受中国青年网记者专访。中国青年网记者 李正穹 摄编者按：“大学之道，在明明德。”自古至今，教育的核心追求始终是立德树人。中国的高校一直承担着为国家培养和输送人才的重要职责。如何加强思想引领，牢牢把握党对高校意识形态的领导权，关系到培养什么人的问题，更关系到中国梦的实现。怎样改变高校意识形态中或多或少存在着的“杂花生树，群莺乱飞”状况，实现“星垂原野阔，风正一帆悬”的风景，中国青年别策划“思想引领高校行，立德树师谈
”系列报道，深入高校课堂，探访学术大师，聆听他们对高校思想宣传工作的真知灼见，放大高校“好声音”，帮助青年人“扣生第一粒扣子”。
“思想引领高校行，立德树师谈”系列报道
王耀山：高校人文社科老师必须坚定马克思主义立场
中国青年网2月15日电(记者李正穹连瑞谦)“教育属于上层建筑，而思想意识形态工作属于教育工作的前沿阵地。教育的高端产品是大学生，社会主义事业人主要是指他们。因此在社会主义大学，办教育一定要社会主义方向。”近日，大学社会科学学院经济学研究所80岁的退休教授王耀山在接受中国青年网记者专访时表示。
王耀山教授1956年考入大学水利系，1962年初毕业留校任教，主要从事经济学的教学工作，曾先后担任大学社科系党委、校党委委员、人文学院党委兼副院长，并亲历了大学文科由马列主义教研室，演变为社会科学系，再发展成为今天的人文社会科学学院。
在采访中，王耀山回顾了中国高校“课”的缘起以及大学人文社会科学学院发展历程，直言日前中办国办印发的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》“非常重要”，同时提出“在高校人文学院当老师，就必须坚定马克思主义立场”。
“社会主义大学的任务是培养的大学生”
“从新中国成立之初，我国就将马列主义教育称为课。”王耀山在回顾中国高校“课”的缘起时表示，解放初期，为了培养新中国建设人才，当时的高校先后建立起“大课委员会”，即面对全校大学生上大课，进行马克思主义思想理论教育。
“当时教育部关于建立大课委员会有这么一段话：大学的任务是造就新中国的建设干部，这种干部不仅在业务上要有所专长，而且，更重要的是要有的热忱。因此，他们必须建立的人生观;能掌握马列主义立场、观点和方法去工作。为了这种需要在我们大学里开设了课程，这是一个新的课程。把马列主义理论课程称为课，就是从这时开始的。”王耀山告诉记者，“举什么旗，走什么，什么，摒弃什么，具备什么，都是由培养什么人才决定的。在社会主义大学里对大学生的思想宣传工作要突出，对大学生要求是要有坚定正确的方向，最终是。”
据王耀山回忆，大学的课曾在1957年“反右”斗争的特殊历史背景下暂停过一段时间，直至1959年才开始恢复，重新组建课教研组，他正是在教研组组建期间服从学校分配，留校任教经济学课程，并经历大学人文社会学科的发展壮大。
“在这个过程中，我们明显感受到，人才的培养和素质的全面提高，不是光靠理工科专业课学习就能达到的。文科在培养人才的全面素质方面有重要作用，坚定的马克思主义立场在这一过程中更是十分重要。”王耀山表示。
“观点在方法层面上可以使用，但在价值层面上不能学习”
在采访中，王耀山特别提到了近日中办国办印发的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》(以下简称《意见》)，同时也提及教育部部长袁贵仁在教育部学习贯彻《意见》座谈会上的讲话。
“难道社会主义大学能让价值观进课堂、进教材吗?我们社会主义核心价值观也不可能进的课堂、教材。资产阶级的思想意识形态或者其价值观可以介绍，但不能作为正面去宣传。观点在方法层面上可以使用，但在价值层面上不能学习，因为它不能代表中国最广大人民的根本利益。”王耀山明确指出，价值观理所当然不能进入高校课堂和教材，但这并不代表其观点和方法不能进入，对于高校课教师而言，课堂本身是有纪律的，“要讲符合社会主义价值观的观点，以此来教育大学生，才是培养人”。
王耀山回忆自己的经历时表示，在某些课程中，确实有高校老师为了哗众取宠，将不正确的观点或者小道消息拿到课堂上讲，学生虽然一时听得开心，但造成的影响却是不可的，“从人文社会学科发展的过程来看，在人文学院当教师，就必须坚定马克思主义立场，按照这个做。如果嘴上说一套，干的另一套，学生也不会服气”。
“对于高校思想工作的意见，尽管都是老生常谈，但必须常讲，这是高校教学的基本原则。中国如果不进行系统马克思主义理论教育，根基可能很快就被，如果一届学生5年不强化思想教育，出校门立场或就可能。”王耀山表示，据他了解，由于国家发展形势比较好，人们心情比较舒畅，社会的认同感比较强，现在的理论课比之初要更好讲，“因此现在提出加强思想理论教育工作，非常重要。习总提出道自信、理论自信、制度自信，那是理直气壮的。只要我们中国这条走成了，就可以成为榜样!”