在消防训练区，工作人员教了我们灭火的方法，然后让我们尝试。第一个同学将装满水的小水桶拎到腰的右侧，用力向前方贴有“火”的图片的箱子泼去，可是他泼水的幅度太大，竟将水泼到了在后面准备的同学身上。
后面准备的同学被突如其来的水泼得吓了一跳，看到灭火同学手中的水桶空空如也，而且前方地面上也没有一滴水，他才明白用来灭火的水泼到了自己的身上。其他同学先是愣住了，接着捧腹大笑起来。
被泼了水的同学灭完火回到队伍中，悄悄地告诉周围的同学：“被水泼到真舒服！”很快，全班同学都知道了，大家觉得这就像泼水节一样，平时没有机会被泼，今天可要好好体验一下，都迫不及待地希望被水泼。同学们互相约定，每个人都要将水泼到后面准备的人身上。相约的同学都如愿以偿地被泼到了水，大家兴奋地说：“虽然吃不到冰淇淋，但是被水泼湿的感觉一样凉凉的！”
轮到最后一位同学，大家都认为他身后无人可泼，他一定会认真地灭火，将水泼入箱子中。出乎我们意料的是，他居然拎起水桶，将水全部泼在了自己的身上。他回到队伍中，地说：“你们怎么都没想到呢？也可以将水泼到自己身上呀！这样就可以被泼两次啦！”
佳佳了春游中印象深刻的事情。春游由两部分组成，在安全训练营的活动和纪公园中的游艺项目。佳佳对两部分都说到三种事件，圈圈她自行组合成文，比如安全训练营中选取一至二种活动、或世纪公园中选一至两项游艺活动、或两部分各选一样写。佳佳最后选择写在消防训练区的“泼水节”。
在佳佳的第一次灭火中，说到同学因用力过度无意将水泼到了其他同学身上。待到决定写这部分时，圈圈其详细叙述全过程，工作人员教了什么？灭火同学的动作？被泼到水的同学的语言、表情？其他同学的语言？佳佳在补足以上细节后。圈圈表示可以理解泼水为孩子们带来的快乐，因为本就存在一个“泼水节”，老少皆宜。佳佳表示语文课中老师也介绍过，平时都没机会体验，这次灭火变成了“泼水节”。于是这点也注入文中。
全文提纲由第一次无心泼水到其他同学身上开始、同学们相约互泼、到最后一个同学的自泼，圈圈在每一部分都注意注入同学们的想法、语言和行为。特别对于自泼的同学，在他上场前，同学们对他有什么想法呢？此外，对天气的炎热提及，否则，为什么都期待被泼呢？
全文都是佳佳自己的想法和观察，用词也很准确。其实孩子根本不缺乏可写的素材，只是很多时候不知道如何去构造一篇文章，在什么地方、注入什么内容。家长只要点拨一下，打开孩子的想法之阀，生动、有趣的想法就源源不绝地流出，每个孩子都能真实地表达。
点妈教作文：点妈圈圈运用留德读研所学“讨论与提纲并用法”儿童作文的理论和实践篇；以、的方式帮助儿童写出真实、可感、表达内心的“我的故事”。
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