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摘 要 加强高校人文关怀和心理疏导是实现育人为本,德育为先的重要途径.本文从阐述人文关怀和心理疏导的含义入手,分析二者之间的区别和联系,对高校思想教育,促进大学生全面发展和构建和谐校园具有重要意义.
关 键 词 高校 人文关怀 心理疏导
作者简介卢琰,,黄河科技学院,研究方向大学生思想教育.
中图分类号G647文献标识码A文章编号10090592(2014)0422602
同志在党的报告中指出加强和改进思想工作,注重人文关怀和心理疏导,培育自尊自信、平和、积极向上的社会心态.人文关怀和心理疏导再次出现在党的十八次全国代表大会中,这一阐述体现了以人为本的情怀,还彰显了在加强思想工作上的新目标、新思.同时,也为高校进一步加强大学生思想教育指明方向,丰富思想工作的内涵.人文关怀和心理疏导成为高校思政的发展趋势和依据的重要原则、方法.
在我国人文关怀一词文化渊源留长.人文,在中国古代传统文化中有两种解释一是指诗书礼乐等文化现象;二是指人事.在哲学大辞典中是表述的人文,指、文化教育等社会现象.思想是中国几千年传统文化的主流,孔子主张思想,强调要尊重人的作用、人的价值、人的.仁德是思想的核心,就是要爱人.孟子曰仁者爱人,韩愈说之谓仁.思想体现出尊重人的个体发展、宏扬主体、实现价值的人本主义特质.
随着社会的发展和变迁,在传统文化的基础上,现代社会对人文关怀有了更明确的解释.人文关怀是指对人与发展状态的关注和关心,它是以促进人的全面发展为衡量标准的一种人本文化和思维方式.爱护人、理解人、尊重人,实现人的全面发展.,提出既要关注人的物质需要,又要关注人的需要.因此,人文关怀就是要求思想教育者在工作中以人为本,尊重人的主体位,关注人的个性差异,关心人的个体需求,激发人的主动性、积极性和创造性,从而促进人的全面的发展.
心理是指人的大脑对客观现实的.离开了客观现实,心理就成了无源之水、无本之木.每的心理都是客观世界的主观映象.社会是的、多变的,人的个性也存在的很大差异,面对不同的人生境遇,人的心理就会出现喜怒哀乐的心理表现.消极心理便会影响到人的生活、工作和学习,所以科学的心理疏导是必要的.疏就是开通、疏导的意思.导就是引导、之意.
现在意义上的心理疏导有两层含义一是从医学角度来理解,它是一种治疗方法,主要医治心理疾病和障碍.医务人员通过对患者心理的疏通、产生一定的良性影响,从而到达治疗的目的.二是心理咨询中的说法,根据人的心理活动规律,运用心理学相关理论与技巧,采用语言和非语言的方式,疏通人们的心理和思想,从而改变或改善人们不良的认知、情感、态度和,使其达到健康心理的水平.比如心理咨询过程中心理疏导的方式多采用说明、解释、支持、共情等技术,影响人们的心理状态.
第一,人文关怀是目前高校思想教育工作的主导思想,是一种新的教育;心理疏导是当前思想教育的手段和方法.教育的出发点是人,学校的职责就是教书育人,应以人的教育为基础,通过教育实现人的全面发展.所以,学校必须确立以人为本的思想.人文关怀就是尊重人、关心人、理解人、爱护人,实现人的全面发展,这新时期思想工作以学生为本的教育.心理疏导就是运用心理学理论,通过说明、解释、支持、共情等科学合理的沟通技术,疏通人们的心理矛盾和思想困惑.心理疏导是实现人文关怀过程中的具体方法和手段.
第二,二者有不同的理论基础.从的人文主义传统中解释,人文关怀是对人性和人的价值的肯定,重视人的思维选择,追求人的个性解放、平等和,关心人的生活等.在马克思哲学中解释人文关怀,它是对人的、人性生活条件的肯定和关注人的状况,以及对人类的解放与的追求等等.人文关怀从思想工作角度解释,则是指重视人的主体位,注重人的个性差异,关心人的个体需求,从而调动人的积极性、激发人的创造性,促进人的全面发展.
心理疏导是一个综合性很强的问题,它的理论基础涉及到哲学、心理学、教育学等多门学科.但本文主要是从思想工作角度探求心理疏导的理论基础.高校开展心理疏导工作,主要是遵循了心理健康教育和思想教育过程中的规律和方中的疏导教育方法,重视了教育对象的个体差异.思想疏导是核心,心理疏导是基础,从大学生心理、思想、三个层面的疏通、引导.
第三,人文关怀与心理疏导工作内容不同.在高校思想教育工作中,人文关怀是一种指导思想,体现在满足学生多、多层次的感受和需求,既包括物质的也包括的需求;心理疏导则是一种教育方法和技术,主要是运用专业技术解决学生的心理困惑和心理矛盾等,它的性更强.
加强高校思想教育工作,提出人文关怀,体现了科学发展观以人为本的核心思想,把人文关怀与心理疏导在一起,是大学生思想教育传统观念上的一个重大转折.心理疏导则是实现人文关怀的重要途径,对疏导对象可以晓之以理、动之以情,采取科学的方式与学生交流、沟通,帮助学生疏通思想的困惑、缓解内心的压力,使大学生保持良心理状态.在当前高校思想工作中,人文关怀与心理疏导是相互依存、缺一的.,高校思政工作是做学生的思想工作,应以学生为本,着眼于学生的全面发展,既要教育学生、引导学生,尊重学生、理解学生、关心学生.,在社会竞争日益激烈的过程中,对健康的和不健康心理的学生必要心理,消除有心理问题学生的心理障碍.根据90后大学生的个性特点、心理特点,从他们实际需要出发,丰富思想工作的内容和形式,由单一的思想教育模式转向多元化教育轨道上,逐步提高大学生思想教育的方向性和实效性. 三、加强人文关怀和心理疏导的意义
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在社会快速发展的,加强和改进高校大学生思想教育,注重大学生人文关怀和心理疏导,把关心人、尊重人、重视人的全面发展上升到国家发展的高度,是高校传统思想教育工作观念上的一个重大转折.
构建和谐社会就是构建、公平、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会.要实现目标就要全面推进、经济、文化等各个协调发展.在加强物质文明建设的同时,也要加强文化的建设.改进大学生思想教育工作,注重人文关怀和心理疏导,是大学生个体全面发展的需要,也是社会发展的需要,更是社会文明的需要.在社会竞争日益激烈、社会矛盾日益,大学生思想观念摇摆,心理困惑浮躁.教育工作者用科学的为大学生化解内心的矛盾、冲突,帮助他们建立团结、互助、友爱、平等的成长,促进社会主义和谐社会的建立.
由于历史的、现实的种种原因,我们在还存在影响人全面发展的诸多弊端和问题.新旧问题、矛盾错综,往往容易交织在一起,对大学生人生观、价值观的形成,思维方式、、心理健康产生一定影响.人文关怀和心理疏导以实现人的全面发展为目标,充分体现了以人为本的思想.在高校思想教育过程中,以学生为本,把人文关怀和心理疏导有机起来,引导帮助青年学生形成健全统一的人格,帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观,使他们以积极向上的态度面对人生.
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参考文献
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